中学生网络课堂

组成人员：

教研顾问 教研总监 学科主任

职能：

担纲课程研发与设计，收集学生反馈，分析解决途径，研究并制定课程制作原则。

目标：

课程目标定制，满足需求。

细节定成败：

作为整个课程的开端，青果学院极其重视。尤其在掌握各地大纲和考情、教材分析方面投入 大量时间和精力，从学校、兴趣班、网络问卷、学生QQ群、QQ空间等多渠道收集学生反馈， 之后逐条的分析数据背后的意义，在此基础之上确定各科课程目标。常常在夜晚或周末的会 议室，听到老师们讨论哪些是中高考的必考点？数据图表是否足够详尽？哪些是学生们最紧 急的问题？

组成人员：

学科主任 学科教研员

职能：

制定课程框架，并确定具体课程设置和每个课程的目标。

目标：

搭好基础框架，结构细分，方便对接。

细节定成败：

根据课程目标，由学科主任和教研员带领各自学科组全体教师多次分析研讨，每位教研员都 要拿出自己最佳的研究成果，分享讨论，优中选优。确定课程框架，在已定框架下设置具体 课程和教学目标，确定课程目录结构。

组成人员：

每一个课程的多名教研员

职能：

制作具体课程内容：包括知识结构、课程梯度、能力层次、具体试题、授课设计、讲义制作、 课件支持等。

目标：

完成课程初版。

细节定成败：

到了具体制作内容的部分，教研老师们更是无限追求完美，从学生的心理出发，PPT的播放顺 序是否容易让学生接受？讲解文字是否精准？配图是否合适？正方形比例是否正确，是否有 长方形的视觉误差？每道试题与课程是否匹配最佳？老师们都会反复斟酌、精益求精。

组成人员：

主讲教师 教研员 学科教研主任

职能：

制作具体课程中的内容审定PPT和预讲授演示审核。

目标：

保证内容和讲授的质量。

细节定成败：

初步结果也许在别的教研机构看来已经足够好了，但是在青果学院的制作流程中只能算是粗 糙的轮廓。主讲教师作为最终的表达者，他们会仔细的揣摩课程讲解的每一句话，每一个字， 每一个停顿，力保同学们听起来非常的清晰顺畅。其次，老师们还要配合讲义，PPT等进行肢 体语言、表情的设计，使课程更加生动活泼。一遍一遍演练后，要通过教研组预讲审核，才 正式进入录课室。

组成人员：

主讲教师 化妆师 教研员 摄像 剪辑美工

职能：

多个岗位人员高度配合，完成课程录制。

目标：

保证内容和讲授的质量。

细节定成败：

待一切准备就绪，开始录制的时候，化妆师，摄像师，教研员，后期剪辑和美工人员一路跟 录，随时从各自专业的角度把关录制的质量。尤其是摄像师，为了最完美的呈现最佳构图、 光影、场景切换等，同一段内容经常要录制3遍以上，3个版本，而教研员则及时指出老师讲 解过程中的语调、神态、情绪等细节问题。一节10分钟左右的课程，录制时间经常要花2个小 时以上，就是为了呈现给同学们最好的课。

组成人员：

剪辑美工 教研员 学科主任 主讲教师

职能：

视频课程剪辑制作，完成课程成品。

目标：

保证课程互动性、生动性、精致性。

细节定成败：

剪辑人员需要从大量视频素材中挑选出最佳效果视频，进行画面质量调整和粗剪，这些做好， 视频只是干巴巴的一个录像，只有老师的画面和声音。剪辑人员需要逐帧反复观看，增加场 景切换、屏幕提示、情景短片、音乐音效、课堂笔记提醒、课程分段设置等，逐步完善成一 个精致的课程成品。这个过程中，还需要不断的跟老师沟通，确保效果跟教研意图完全一致。

组成人员：

学科组

职能：

课程制作完毕，以具体框架下的系列课程为单元，进行学科组内自检和跨学科评审，查找不 完全达到要求的课程重新录制。保证所有课程总体的风格，体验一致。

目标：

把关视频课程质量。

细节定成败：

第一版制作完成，首先需要学科组内部进行自检和同行评审，力图360度全面发现可能存在的 问题，对任何瑕疵保持零容忍。老师们对自己的课程每一个细节都追求完美，甚至有时候只 是一个语气没有达到效果，就会请相关人员重录,而在剪辑和摄像上的小问题老师们都会与相 关同事积极沟通。等到同行评审的时候，更是讨论热烈，大家对每一个同事的课程都如自己 课程一样认真。有一次数学组一位老师一个讲课细节不够完美，整组的老师就留下来陪着他 反复的观看课程，思考改进方法。

组成人员：

学科体验小组 外部门人员 非教研人士

职能：

教研组之外的非专业人士体验课程，提出意见建议。

目标：

保证课程质量。

细节定成败：

在学科组内部自检和跨学科评审通过后，定期组织教研组外部人士，例如青果学院的技术开 发人员、运营人员，从局外人的角度来体验课程，吸取非专业人士意见建议，对课程进行精 雕细琢。防止过度学术化的“专业陷阱”造成的课程瑕疵，把“闭门造车”的风险降到最低。